Effecten van het langdurig volgen van lessen op het gebied van muziek, taal of techniek op cognitie en de persoonlijkheid van kinderen

Samenvatting

Het idee dat muziek luisteren en maken de cognitieve vaardigheden van kinderen stimuleert heeft veel aandacht gekregen in de media. Hier beschreven onderzoek bestudeert of dit daadwerkelijk het geval is en of dit verwachte effect specifiek is voor muziek. Leerlingen uit groep 8 zijn toegewezen aan een van vier condities: [a] muziekklassen, [b] taalklassen, [c] techniekklassen, of [d] een zogenaamde wachtlijstcontroleconditie. De kinderen in de klassen a tot en met c volgden gedurende een volledig schooljaar (vier uur per week) een speciaal programma, verzorgd door een vakdocent. Cognitie en persoonlijkheid werden gemeten voor en na de lessen. In vergelijking met de wachtlijstcontrolegroep werden de kinderen uit de klassen a tot en met c niet alleen bekwamer in de vaardigheid die expliciet getraind werd in deze klassen. De extra lessen hadden indirect ook effecten op cognitie en persoonlijkheid. Hoewel sommige indirecte effecten (qua verbale vloeiendheid en emotionele stabiliteit) vergelijkbaar waren over de klassen a tot en met c, waren andere, indirecte effecten specifiek voor een type klas (zoals verbeteringen in rekenvaardigheden na muzieklessen of veranderingen in persoonlijkheidskenmerken ‘vriendelijkheid’ en ‘ extraversie’ na taallessen).