The academic brain: Social and cognitive development across adolescence

Samenvatting

Het onderzoek heeft zich eerst gericht op de overgang van de late kindertijd naar de vroege adolescentie (een longitudinale studie; tien en dertien jaar) en vervolgens op de overgang van late adolescentie (achttien tot negentien jaar) naar jonge volwassenheid (23 tot 25 jaar), in dit geval allemaal studenten geneeskunde. f MRI-gegevens werden gerelateerd aan maten voor sociale cognitie in de eerste studie en sociale cognitie en cognitieve controle in de vervolgstudies. In de eerste longitudinale studie werd gevonden dat gebieden betrokken bij sociaal inzicht in toenemende mate samenwerken (connectiviteit) bij het ouder worden. In de vervolgstudie bleek het maken van sociale oordelen over zichzelf of een studievriend niet te leiden tot veranderingen in fMRI-scores bij het ouder worden. Wel werden er geslachtseffecten gevonden. Vervolgens werd gevonden dat bij het mentaliseren er verschillende gebieden actief worden als gevraagd wordt naar het beoordelen van de emotie van zichzelf of van een ander en van gedrag van zichzelf of een ander. In een volgende studie werd een emotionele Stroop-taak gebruikt. Er werden geen effecten van leeftijd of geslacht gevonden. In de laatste studie werden een ‘go-no go’-taak en een emotionele en cognitieve Stroop gebruikt, en werd hersenactiviteit gemeten die de cognitieve controle representeert. Deze scores werden gecorreleerd aan tentamenuitslagen. Dit leverde een positief verband op voor activiteit in de dorsale anterieure cingulate cortex en scores op de emotionele Stroop.